Вопрос: «Как воспитать у ребенка любовь к Родине?» имеет один универсальный ответ. Сначала нужно научить ребенка быть добрым, ответственным и неравнодушным. Нужно пробудить в нем к чему-либо чувство привязанности. Но прежде необходимо научить ребенка видеть красоту, которая окружает его. Ребенок, не любящий природу, не сможет полюбить Родину.

Родина – это город, в котором живет человек, и улица, на которой стоит его дом, и деревце под окном, и пение птички: все это Родина. Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре.

Этот возраст – имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится чувство патриотизма.

Любовь к Родине начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется, и что вызывает отклик в его душе. И, хотя многие впечатления еще не осознанны им глубоко, но пропущены через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям, и традициям русского народа.

Приобщаем детей и к культуре своего народа (белорусские народные праздники), поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. С младенчества ребенок слышит родную речь. Мы должны дать детям понять, что у каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие.

раскрыть » / « свернуть

Повышение качества образования является комплексной задачей развития системы дошкольного образования. Для её реализации необходима мобилизация внешних и внутренних ресурсов: материальных, кадровых, управленческих, информационных, научно-методических и др. Качество дошкольного образования предусматривает результативность образования, степень достижения приоритетных направлений и задач дошкольного образования, их соответствие государственным и нормативным требованиям. Обновление образовательного процесса является ключевым направлением качества образования. Важнейшим аспектом качества является внедрение новой учебно-программной документации: типового учебного план, учебной программы и образовательных стандартов дошкольного образования.

Одним из условий полноценного обучения, воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста является содержательное, целенаправленное планирование и организация образовательного процесса в учреждении дошкольного образования с учётом возрастных психологических и физиологических особенностей и потребностей детей.

Достижению желаемого уровня развития детей способствует правильная организация образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования.

Организация образовательного процесса как деятельности (действий) педагогов по реализации учебной программы – процесс трудоёмкий и творческий, требующий от специалиста в первую очередь глубоких знаний:

учебной программы дошкольного образования и образовательных стандартов,
основных подходов к содержанию планирования образовательного процесса,
дидактических принципов, которые дают возможность педагогу осуществлять систематическое, последовательное и дифференцированное воздействие на детей через разные виды организованной, совместной и самостоятельной деятельности,
нормативных требований, предъявляемых к организации образовательного процесса.
Основной задачей организации образовательного процесса в ходе внедрения учебной программы дошкольного образования является обеспечение научно обоснованного подхода к процессу обучения, воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста и такую его организацию, которая бы позволила вести систематическую работу со всеми воспитанниками и обеспечивала индивидуально-личностный подход к ребёнку.

В основу организации образовательного процесса в ходе внедрения учебной программы дошкольного образования должны быть положены следующие принципы:

1. Систематичность и последовательность воздействия на детей через разные виды деятельности.

2. Повторность и усложнение материала.

3. Вариативность выполнения заданий детьми.

4. Взаимосвязь всех видов деятельности.

5. Отражение в ежедневных планах специалистов учреждения дошкольного образования принципов учебной программы дошкольного образования:

целостности и системности (тесная взаимосвязь и взаимообусловленность развития психических процессов и психических новообразований);
активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка (организация и управление деятельностью воспитанника с учётом направленности интересов и становления субъективности в условиях совместной деятельности с взрослым);
развития ребенка в деятельности (основными формами организации образовательного процесса являются игра, занятие);
проблематизации содержания образования (является источником психического развития);
интеграции образовательных областей (органичное объединение содержания каждой образовательной области как с содержанием всей учебной программы, так и с другими образовательными областями);
культуросообразности (становление различных сфер самосознания ребёнка на основе познания культуры мира, своего народа, ближайшего социального окружения);
преемственности между первым уровнем основного образования и первой ступенью общего среднего образования и др.
Так же организация образовательного процесса должно отвечать ряду требований:

соответствовать принципам и реализовывать содержание учебной программы дошкольного образования и задачи образовательных стандартов;
быть направленной на выполнение задач, запланированных учреждением дошкольного образования на текущий учебный год по совершенствованию качества дошкольного образования;
соответствовать условиям реализации основной функции конкретно учреждения дошкольного образования (охрана жизни ребенка и укрепление его здоровья; социализация ребенка; раскрытие и развитие потенциала личности и др.), отражать специфику учреждения дошкольного образования;
соответствовать статусу учреждения дошкольного образования, его современной образовательной модели и др.
Основными формами организации образовательного процесса являются игра, занятие. Кроме основных форм организации могут использоваться иные формы: экскурсия, наблюдение, беседа, дежурство и другие.

Необходимо помнить, что организация образовательного процесса должна включать оптимальное чередование видов детской деятельности: специально организованной (регламентированной) и нерегламентированной деятельности.

Специально организованная деятельность воспитанников – это регламентированные типовым учебным планом дошкольного образования игра, занятие, организованные с учетом закономерностей их развития в раннем и дошкольном возрасте. В распорядке дня специально организованная деятельность выступает в качестве сопутствующей иным видам деятельности.

Нерегламентированная деятельность воспитанников – это игра и другие виды деятельности в распорядке дня, которые организовываются или возникают как без участия взрослого, с его участием, так и при его косвенном руководстве.

При этом предполагается использование разнообразных форм организации, методов и приемов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от уровня познавательных возможностей детей и решения конкретных образовательных задач.

При реализации содержания каждой образовательной области учебной программы дошкольного образования педагогу важно определить наиболее оптимальную форму её реализации. Например, в средней группе Типовым учебным планом предусмотрено 2 учебных часа на реализацию содержания образовательной области «Изобразительное искусство». Распределение занятий в неделю мы определили следующим образом: лепка (рисование) – 1 занятие; аппликация (конструирование) – 1 занятие; восприятие изобразительного искусства могут быть составной частью любого комплексного занятия.

Интернет-ресурсы:

Министерство образования Республики Беларусь http://edu.gov.by
ГУО "Минский городской институт развития образования" http://mgiro.minsk.edu.by

раскрыть » / « свернуть

 Официальные интернет-­ресурсы
http://www.president.gov.by — Официальный интернет-­портал Президента Республики Беларусь

http://www.government.by — Совет Министров Республики Беларусь

http://www.sovrep.gov.by — Совет Республики Национального собрания Республики Беларусь

http://house.gov.by/ru — Палата представителей Национального собрания Республики Беларусь

http://www.belarus.by/ru — Официальный сайт Республики Беларусь

http://www.belta.by — Белорусское телеграфное агентство

http://pravo.by — Национальный правовой интернет­-портал Республики Беларусь

http://minsk.gov.by — Минский городской исполнительный комитет

http://www.brest-region.gov.by/ — Брестский областной исполнительный комитет

http://www.vitebsk-region.gov.by/ru/ — Витебский областной исполнительный комитет

http://gomel-region.by/ru/ — Гомельский областной исполнительный комитет

http://www.region.grodno.by/ru/ — Гродненский областной исполнительный комитет

http://www.minsk-region.gov.by — Минский областной исполнительный комитет

http://mogilev-region.gov.by/ — Могилевский областной исполнительный комитет

 Образовательные интернет­-ресурсы Республики Беларусь
http://edu.gov.by — Министерство образования Республики Беларусь.

http://www.giac.unibel.by — учреждение «Главный информационно-аналитический центр Министерства образования Республики Беларусь».

http://www.cis.unibel.by — Совет по сотрудничеству в области образования государств — участников СНГ.

http://rikc.by — учреждение образования «Республиканский институт контроля знаний».

http://www.academy.edu.by — государственное учреждение образования «Академия последипломного образования».

http://adu.by — Научно­-методическое учреждение «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь (Национальный образовательный портал).

http://bspu.by — учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка».

http://elib.bspu.by — репозиторий учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка».

http://www.nacedu.by — учреждение «Национальный центр усыновления Министерства образования Республики Беларусь».

http://nchtdm.by — учреждение образования «Национальный центр художественного творчества детей и молодежи».

http://rcek.by — учреждение образования «Республиканский центр экологии и краеведения».

http://mir.pravo.by — Детский правовой сайт.

http://www.nlb.by — Интернет­-портал Национальной библиотеки Беларуси.

http://www.npb.unibel.by — Научно-­педагогическая библиотека учреждения «Главный информационно-­аналитический центр Министерства образования Республики Беларусь».

http://mp.minsk.edu.by — Минский городской методический портал.

http://mgiro.minsk.edu.by — государственное учреждение образования «Минский городской институт развития образования».

http://iso.minsk.edu.by — центр информационных ресурсов системы регионального образования государственного учреждения образования «Минский городской институт развития образования».

http://mgddm.by — Минский государственный Дворец детей и молодежи.

http://boiro.by — государственное учреждение образования «Брестский областной институт развития образования».

http://voiro.by — государственное учреждение дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования».

http://iro.gomel.by — государственное учреждение образования «Гомельский областной институт развития образования».

http://groiro.by — государственное учреждение образования «Гродненский областной институт развития образования».

http://www.moiro.by — государственное учреждение образования «Минский областной институт развития образования».

http://www.mogileviro.by — учреждение образования «Могилевский государственный областной институт развития образования».

http://praleska-red.by/ — учреждение «Редакция журнала “Пралеска”».

http://www.p-shkola.by/ — республиканское унитарное предприятие «Издательство “Пачатковая школа”».

http://nastgaz.by — учреждение «Редакция газеты “Настаўніцкая газета”».

раскрыть » / « свернуть

Образовательный стандарт «Дошкольное образование» https://adu.by/images/2023/dosh/standart-doshkol-obraz.pdf

Учебная программа дошкольного образования https://adu.by/images/2023/dosh/up-doshk-obrazov-rus-bel.pdf

Национальный образовательный портал  https://adu.by/ru/

раскрыть » / « свернуть